惑星のようす

Text : Asako Sugano

1. はじめに　-「おしゃべりナイト～生き物編」企画のきっかけ

やまのこ保育園の子どもたちは、園庭を始め森や海などさまざまなフィールドで生きものたちと出会います。生きものとの触れ合いがより豊かになってきた７月、保護者の方からのある問いかけをきっかけに、「おしゃべりナイト生き物編」という座談会を企画しました。ご本人からの許可をいただいて問いかけの内容を共有します。

「お迎えに行った際、死んでしまったザリガニ２匹が下駄箱の上に置かれていました。以前にも、虫が同じような状態でしはらく置かれている事があり、その時もお話させていただいたと思うのですが…もう少し子供たちが『命』について、自分と同じように生きている事を少しずつでいいので、考えていって欲しいです。死んで放置されている姿を見ると、悲しくなります。」

子どもたちにとって身近な虫やカエル、ザリガニなどの生きものとの日々触れ合いは生と死との出会いの連続です。子どもたちの姿を見ていると、彼らは今まさに自分の価値観のもととなる原体験の最中にいるのだと強く感じます。そばにいる大人はどのような姿勢でいるべきか悩みます。その悩みを保護者、保育者ともに共有し、答えがない中でも互いの視点を差し出し合うことで学び深い時間となりました。ご参加いただいた方々に改めて感謝を伝えるとともに、その後の子どもたちの成⻑、保育者の葛藤、反省など、冬を迎えるこのタイミングで振り返り、改めて議論のきっかけにできたらと思っています。

 

2. やまのこおしゃべりナイト～生き物編～書き起こし（一部省略/編集）

開催日時：2022年7月1日（金） 19:00-20:00

場所：やまのこ保育園&オンラインzoomハイブリット

参加者：やまのこ保育園・やまのこ保育園homeの保護者（6名）および保育者（3名）

（〜導入/挨拶省略〜）

 

2-1. 今保育園でくらしている生き物たちの紹介

司会 ちひろ：まず最近のやまのこの生き物事情についてお話しし、その後、今悩んでいることや迷っていることを子どもたちの関わりのエピソードなどを交えてお話します。最後に保護者の皆さんからも質問やご意見をいただけたらと思います。

保育者 あさこ：やまのこに今いる生き物をご紹介します。こちらがザリガニ水槽で、ザリガニが12匹います。大きさは50cm×40cmほどのケースです。少し前まではもう少し小さいケースで飼っていましたが、ザリガニは2匹以上一緒にすると共食いする性質があるので、できるだけ広いところで飼おうとしています。ただ、この数にはこれでも十分ではない広さで、日々喧嘩が勃発していて、「これは大きいから食べちゃいそうだね」と、子どもたちはザリガニがハサミをぶつけ合うのをみて喧嘩を仲裁したり、観察したりしています。
一緒に入っているメダカや、石についても、「メダカ、食べられちゃうかなあ？でもブクブク(酸素ポンプ)が一緒にある所にいた方がいいから一緒に入れておく？」「ザリガニが隠れられる石があった方がいいかな？」など、子どもたちと相談し悩みながら、ザリガニ水槽を作っています。

子どもたちの熱が今一番高いのはザリガニで、次がカエルです。シュレーゲルアオガエルという少し大きめのカエルが1匹います。ちょうど昨日の森の日で捕まえてきました。
飼育環境については、カエルだったら腐葉土・葉っぱ・木の枝・水場があるような環境、ザリガニだったら石や水草があるような、できるだけカエルやザリガニが元々暮らしていた環境に近い飼育環境を心がけて、子どもたちと話しながら作っています。

また、ありのままを紹介するという点で、もう一つ、これがヤゴの水槽なんですが、なんとヤゴにカビが生えています…大人の手が回っていなかったり、子どもの興味がザリガニに行ってお世話を怠ったために、ヤゴにカビが生えてしまう状況が起きました。これを片付けようか、掃除しようかと思う気持ちもありつつ、子どもの中には「あ、カビが生えててモフモフしてる！」と、この様子を観察している様子も見られます。

 

2-2. 保育者同士で話し合っていること

ちひろ：今、生き物と子どもたちの間に起こっていることを、大人はどういうふうに見て、関わって、どんなことに悩んでいるか、聞かせてもらえますか？

あさこ：毎日スタッフ同士で話をしていて、生き物との関わりについてこういうルールにしよう、とか、子どもにこういう声がけをしよう、といったルール作りをする話にはなっていません。一律の基準をつくるより、それぞれの大人が、”生き物が生きている／死んでいる”ということに関して異なる価値観・倫理観を持っているので、それを日々大人同士が共有し、この人はこう考えているんだ、と知り合いながら、今の子どもたちにどんな風に伝えたらいいだろう？、何を大事にしていったらいいだろう？、と日々話し合い、この大人同士のやりとりを、子どもの生き物との関わりにつなげていく形で進んでいます。

私たちが日々感じて、行き着くキーワードは”正解がない”ということ。例えば、ある人はせっかく森から連れて来たカエルがすぐに死んでしまって、それはあまりにもかわいそう、あまりにも生命を軽く扱っているのではないかと考え、それを子どもたちに伝えますし、ある人は、子どもがカエルをびよんびよん伸ばして、わあ楽しい！と振り回しても、それが今のこの子の遊び方なんだと思って、何も言わない大人もいる。本当に人それぞれなんですよね、大人の関わり方が。

それを、この人はどうしてそう思ってそうしたんだろう？と、大人同士がまず話し合う必要があるなと。大人が、生き物との関わりで自分が何を大切にしているかをまず自分が知って、それを大人同士で共有して深めるというフェーズに今はいるのかなと感じます。

 

2-3. 人生で生き物と関わった経験、今持っている価値観について

ちひろ：自分の生き物に対する価値観は、人生の中でどうやって形成されたと思いますか？バックグラウンドなども交えつつ話してもらえたらと思います。

保育者 つきみ：私は幼い時から動物が好きで、一緒に暮らしたいと思いながらも、同居家族があまり動物好きでなかったので動物と触れ合えない状態で過ごしてきました。独立した今は犬と猫と一緒に暮らしています。もともと好きで飼いたかった動物ですが、日々いろいろと大変だと思うこともあり、生命を毎日お世話して守っていくということや、どんな環境がこの動物たちにとって心地よいかを考えながら一緒に暮らしています。

幼い頃、親に虫を殺すなとか、かわいそうに扱ってはいけないなどと言われた記憶はあまりないですが、印象に残っているのは、ミミズを結んでみたらどうなるかに興味を持って、どうなるかやってみて観察し、1回結んだらすぐ解けて、2回結んだらちょっと時間がかかって解けて、3回結んだら切れた、という経験を母に報告した時、母が「そうなんだ」と特になんともないような感じで受け止めていたことを、なぜかよく覚えています。

私が初めて生き物の死と出会ったのは小学2年の頃、ハムスターの死がきっかけでした。私が飼いたくて飼っていたものの、遊ぶ時しかお世話をせず、餌やりやトイレ掃除、日々の健康チェックなどを全くしなくて、寿命が短い生き物なので亡くなって大泣きした時、母に「あんたに泣く資格はないよ、お世話しなかったんだから」と言われ、そうだなー、と。生命のお世話やケアが本当に必要だということが、そのとき初めて腑に落ちた瞬間だったと思います。その後、生き物と関わることが増え、前職は馬の仕事で七頭ほどの馬と一緒に暮らして、爪のお手入れや、毛がむしれているとか、虫がいるとか、そういう日々のチェックやケアをしたり、ご飯の食べ具合やうんちの具合を見る仕事をしていました。

あさこ：私は今までの人生でペットを飼った経験もなく、自然も庄内に比べたらそれほど豊かではない、生き物があまり身近にない都心で育ちました。子どもの頃の遊びでも、土と戯れて虫やカエルに触るなどという経験が全然ないまま大人になりました。でも、前職で海の生き物と子どもたちが触れ合う環境作りの仕事をしていて、そこで初めて生き物と日々関わる経験をして「このカニとこのカニは色も形もそっくりだけど全然違うカニなんだ！なんで？」とか、「この魚は泳がないで地面を這ってる！面白い！」とか、大人になって生き物と関わる楽しさを知ったんです。なのでやまのこの子どもたちを見て、自然の中にこれだけ色々な生き物がいて、大人になってからでもこんなに楽しいのに、子どもの頃からこれだけ生き物と存分に関わったらどんなに楽しいのだろう！羨ましい！私も子どもの頃からこんな豊かな生き物との関わりをしたかった！という気持ちで関わっています。前職が水族館/博物館のような場所で、子どもと生き物を観察するワークショップを多く行っていたこともあり、つきみさんのようにお世話やケアをしていく中での学びより、子どもたちが観察する/よく見るという中で学ぶことに興味があり、そういう経験を踏まえて今の子どもたちとの関わりでも意見をしています。

2-4. 子どもたちの変化、保育者が悩んできたこと

ちひろ：最近の子どもたちの様子や生き物との関わりやコミュニケーション方法はとても多種多様だと思いますが、5月・6月・今というタイムラインの中でどんな変化があったかや、悩んできたことなど話してもらえたら。

あさこ：暖かくなり生き物との関わりがぐんと増えたのは、ここ一か月ぐらいなんですが、この一か月の間でも子どもたちの生き物との接し方や反応は変化に富んでいます。

少し前までは小さなアマガエルを10〜20匹も連れて帰って来る日があり、その数十匹のアマガエルと一緒に暮らしていました。カエルって触り心地がとても魅力的で、最初5月の初めは、子どもたちは基本的に捕まえたカエルをずっと握って、寝る時も食べるときもずっと握っていたい！という感じや、ビヨンビヨン伸ばしてその体を知りたいという気持ち、自分のものにしたい、俺が捕まえたカエル！とずっと握っている姿が印象的でした。でも最近、保育者がカエルの家を作ろうね、とケースを整え始めた頃から、ずっと握るというよりも、「ちょっとお家に返そうかなー」と言う姿が見られたり、ずっと触ってただ感触を楽しむだけではなく、ケースに入れてカエルはどこに隠れるか？とか、今ダンゴムシ食べた！とか、カエルを”見て知る”ということにも興味を持つようになったという変化が見られます。
前は握っているだけだったのが、カエルにとって心地良い場所を自分たちで作りたいと、カエルの家作りでは「カエルさんが登れる木を入れてみよう！」「暑いかもしれないからお水も入れておこう！」などアイデアをたくさん出して、子ども自身で作るようになっています。

このような子どもの姿について、この1ヶ月で生き物を尊重できるようになってきた！と喜びたい気持ちもありますが、やはりそんな簡単なことでもないのも現実です。例えば、ザリガニを取り出して、園庭で見つけた筒状の竹にホースで水を流してウォータースライダーを作り、「ザリガニウォータースライダー！わあ滑った！速い！速い！」とザリガニをまるでおもちゃのように遊ぶ姿も見られ、そこにザリガニはこうやったら死んじゃうかな、可哀想かな、という気持ちは全く見えなかったりします。
ザリガニが滑る様子を無邪気に楽しむ子どもの姿に、「ザリガニさん、ごめん」と多くの大人は思うのですが、遊んでいる子どもがふと「わあ、まだ壊れない」って言ったりするんですよね。ザリガニが”死ぬ”とか”生きる”じゃなくて、”壊れない”という表現から、きっとこの子はザリガニの殻の強さや、どれだけ水槽に入ってない状態で滑らせたら動かなくなるかということを、体感として得ているんだなと気付かされます。