やまのこ保育園

惑星のようす

"保育者の「混ざりあい」が生む変化           "

2020.07.18
The Changes Brought By “Fusions” of Child Educators
保育者の「混ざりあい」が生む変化           

コロナ対策期間中、保護者の皆様方のおかげで、平常よりも少人数の保育者で、子どもたちを保育することができました。その状況の中、クラスを越えた関わり合いが生まれたのは、子ども達だけではありませんでした。保育者同士でも、これまで関わりが少なかった、異なるクラスの担当者と共に保育する機会が生まれたのです。

保育者が混ざり合うことで、次の4点の特徴が生まれてきているように私は感じます。

During the self-restraint period due to COVID-19 prevention, thanks to the great support by parents and guardians, we were able to decrease the number of child educators than usual. Under such circumstances, it was not just within children that inter-class interactions happened; it was also we, class educators that were blessed with very special opportunities to collaborate with educators from other classes.

From such collaboration, I see that below four features are forming.

 

1.保育者は、ひとりの子どもの様々な面を知れる

保育の現場で、保育者は子どもと関わりながらその子どもとの関係性を構築していきます。子ども達と関わる時には、その子どもの特徴や、クラス担当の他の保育者がどの様な関わりをしているか等を考慮して関わりますが、長期的な関係性という点では、やはりその保育者が持つ性格や考え方・感じ方が大きく作用してきます。子どもも、それぞれの保育者を知っていますから、それぞれに見せる側面や態度は異なることがあります。極端に言えば、例えばクラスの保育者が2人であれば、その子どもの2つの側面が見れるということになります。
その点で、ひとりの子どもに関わる大人が増えるほど、その子どもの様々な側面を見ることができるようになります。ひとりの子どもを包括的に知ることを願っている私たち保育者にとって、その変化は喜ばしいものです。

1.Child educators could discover many sides of a child

In the scenes of childcare, child educators build relationship with children by interacting with them. And when we do, we consider their characteristics, and how the other members of child educators interact with them, however; in a longer term, the characteristics of the particular child educator and their ways and perceptions greatly impact the relationship itself. Children know their child educator very well, and each of them tend to represent different versions of themselves depending on who they are with. In an extreme case, for instance, when there are two members of educators in class, we are able to see two different versions of that one particular child.
From this point of view, we can state that the more numbers of adults children interact with, the more diversity we see in them as we get to discover more sides of them. As a child educator, who always wish to know about a child as comprehensively as possible, such change in our work environment makes us feel fortunate and happy.

 

2.保育者は、子どもとの関わり方の幅が広がる

特定の子どもに限らず、ある保育者の関わり方を見ることで、私たちは常に自分の関わり方を変化させていくことができます。関わり方の「正解」が無い保育の世界では、多様な関わり方に触れることが、自分の学びに繋がる一番の方法です。

2.Child educators can broaden their ways of interaction with children

By studying how other child educators communicate with children, child educators can regularly update their own ways of interaction with children. In such world of child education where there are no “correct” ways of interaction with children, child educators could best educate themselves by encountering a diverse way of communication.

 

3.子どもは、知っている世界が広がる

1で述べた様に、多様な大人と接することで、子どもは自分の世界を広げていくことができます。新しい人との出会いで、新たな世界に気づいたり、新たな自分に気づいたりすることができるのは、大人でも子どもでも変わりのない事実だと思います。

3.Children can broaden their view of the world

Similarly to the previous paragraph, children can also broaden their view of the world by spending time with a diverse adults. I believe that whether it be adults or children, it is no different that we could all realise the existence of a new world and new self by encountering new people.

 

4.保育園に、新しい文化が生まれる

保育は、チームプレーです。その場を共に見ている保育者とコミュニケーションを取りながら、(多くの場合は非言語で察しながら)その場にいる子ども達と大人達にとって最良の判断を模索します。したがって、保育者の構成が違えば、同じ状況でも異なる判断を取りうるし、それによって子ども達の経験も変わってくるのです。

4.A new culture formed in the community 

Childcare is all about teamwork. Child educators communicate with each other to go hand in hand (at many times this is practised nonverbally) and search for the most adequate decision for both children and adults on the spot. Therefore, when the structure of the team varies there could be various decisions made, resulting diversity in children’s experiences.

 

クラス担当が固定していると、大人と子どもの関係も、大人と大人の関係も、知らず知らずのうちに固定化してきます。保育者構成を変えると、振り返りの仕方も変わりますし、視点の混ざり合いも生まれます。「あれ良かったよね」「あそこ難しかったね」という会話が、これまでに接することのなかった視点で交わされていきます。そこで共有された価値観を踏まえて、それぞれの保育者が動くことで、園全体としての風通しも変わっているように感じるのです。新しいチームが生まれることが、新しい文化を創り出す出発点になり、保育園全体のあり方に影響を与えていくように、予感しています。

When the structure of the class team is fixed, the relationship between the members of the team become fixed too before we realise. However when the team structure is altered, the way the team do reflection changes, and there will be fusion of different viewpoints. Discussions such as “this worked well” and “that was challenging” will take place based on a brand new perspective that one have never had the chance to encounter before. And by having each child educators take action bearing such shared perspectives in mind, it seems as though the atmosphere of the whole community at Yamanoko has been transforming, too. I have a feeling that such establishment of new team will become the starting point of the formation of brand new culture, and eventually impact the way Yamanoko Childcare Center is as a whole.

 

以上、「まぜこぜグループ」の実施によって、保育者の観点からどのような変化が生まれてくるかを述べてみました。ここで述べた点を深めていくことで、私たち保育者自身が固まった関係に飽き飽きせず、ゆとりと発見と遊び心を持って保育に臨むシステムを創り出すことも、私たちの大切な仕事だと考えています。

So that was the outlook on what changes have been taking place through initiation of “maze koze group” (or multi-age mix  group) activities at Yamanoko Sorai from the child educator’s point of view. I believe that creating system that lets us work on childcare with lots of freedom, eager to explore and play by looking into the points I explained in the previous paragraphs and not get too used to the fixed relationship, or in other words, comfort zone.

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